orientação pedagógica
planear um projecto educativo
é traçar uma rota, é saber para onde se caminha, envolvendo toda a comunidade educativa.
este vai surgir da necessidade verificada em conceber momentos próprios de interacção e aprendizagem comuns entre os educandos e as suas famílias.
vão ser delineadas estratégias que estão em permanente implementação, seguindo uma orientação pedagógica assente, entre outros, em quatro pilares fundamentais do conhecimento, baseado no relatório para a unesco da comissão internacional sobre educação para o século XXI, coordenada por jacques delors.
são eles:
aprender a conhecer
pretende-se que o conhecimento que a criança irá adquirir se debruce sobre os processos cognitivos por excelência (raciocínio lógico, compreensão, dedução, memória).
que exista por parte da criança, a vontade de aprender, de querer saber mais e melhor.
o encarar a educação, não apenas como um meio para um fim mas também como um fim por si.
no respeito pela individualidade, sejam identificadas necessidades, dificuldades e idiossincrasias das crianças que levem à criação/reestruturação de metodologias adequadas que facilitem a retenção e compreensão das aprendizagens.
pretende-se despertar em cada criança a sede de conhecimento, a capacidade de aprender cada vez melhor, ajudando-os a desenvolver as armas e dispositivos intelectuais e cognitivos que lhes permitam construir as suas próprias opiniões e o seu próprio pensamento crítico.
aprender a fazer
indissociável do aprender a conhecer, o aprender a fazer consiste essencialmente em colocar em prática, os conhecimentos adquiridos.
saber comunicar.
é essencial que cada criança saiba comunicar. não apenas reter e transmitir informação mas também interpretar e seleccionar as diferentes formas de informação, muitas vezes contraditórias, com que somos bombardeados diariamente.
analisar diferentes perspectivas, e refazer as suas próprias opiniões mediante novos factos e informações.
aprender a viver com os outros
este domínio da aprendizagem consiste num dos maiores desafios da educação, pois actua no campo das atitudes e valores.
pretende-se incutir na criança, o combate ao conflito, ao preconceito, às rivalidades, apostando na educação como veículo de paz, tolerância e compreensão, assente em dois princípios:
∗ a “descoberta progressiva do outro” pois, sendo o desconhecido a grande fonte de preconceitos, o conhecimento real e profundo da diversidade humana combate directamente este “desconhecido”.
∗ a participação em projectos comuns que surge como veículo preferencial na diluição de atritos e na descoberta de pontos comuns entre povos e culturas.
aprender a ser
este tipo de aprendizagem depende directamente dos outros três. considera-se que a educação tem como finalidade o desenvolvimento total do indivíduo “espírito e corpo, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal e espiritualidade”.
à semelhança do aprender a viver com os outros, pretende-se incutir valores e atitudes, mas já não direccionados para a vida em sociedade em particular, mas concretamente para o desenvolvimento individual.
pretende-se formar indivíduos autónomos, intelectualmente activos e independentes, capazes de estabelecer relações interpessoais, de comunicarem e evoluírem permanentemente, de intervirem de forma consciente e proactiva na sociedade.
são estas as metas a atingir… o caminho vamos construindo, respeitando sempre o ritmo de cada criança, as suas características e acima de tudo, a forma para se chegar até lá – através da relação de proximidade entre técnicos, crianças e famílias, sendo o afecto o elo de ligação.
estes projectos, com duração e complexidade variáveis, vão-se cruzando com o projecto educativo que se concretiza e modifica com a participação das crianças.
